高中物理实验哪些能培养学生的创

2021-12-07 19:18  阅读 200 次

广西田阳高中摘要:物理能开发学生的创造性思维,引导学生自主探究新的思维模式,是一门自然科学。新出台的《高中物理课程标准》提出高中物理改革的最新要求,即“知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法”等三个维度所要达到的标准。教育改革旨在培养思维敏捷、视野开阔、有创新能力、有自己独特价值观的新时期人才。本文主要探讨新课改环境下如何提升学生创造性思维的能力。关键词:新课标;高中物理;创造性思维引言:二十一世纪是知识经济时代,创新型人才成为社会主导,综合能力的衡量很大程度上取决于是否具有创造性思维。在教育体制改革和新课改全面普及的形势下,高中物理的课程改革面临着更大的难题。当下,新课程改革对教师提出的第一个要求就是提高学生的创造性思维。所以,高中物理教师必须顺应时代潮流,认真贯彻新课改的各项要求,培养学生的创造性思维,将物理课程的改革落到实处。一、利用物理模型方法,培养学生创造性思维的意识在物理教学和物理研究中常用建立物理模型的方式解决物理难题,学生也会用这种方式解决物理学习中遇到的问题。物理学习中很多模型尽管形异,但其本质却是一样的。在学期末的物理复习时,教师应该引导学生进行创造性思维,培养学生分析归纳能力,在各种形态各异的物理模型中找到共性,寻根究底,学会举一反三。如,在复习“匀速圆周运动”这一章节时,教师可让学生将“带电粒子在匀速磁场中做匀速运动”的模型、“人造地球卫星”的模型、“圆锥白”的模型、“电子绕原子核做圆周运动”的模型等进行归类,在这些表面特征明显不同的模型上,找到其遵循匀速圆周运动的规律。所以,这一类模型可统称为“匀速圆周运动”的模型。[1]二、加强物理方法的教学,培养学生创新思维基础高中物理教学旨在培养学生的自主学习能力,学生只有全面掌握所学的知识,学会将知识进行整合分类,才能从根本上提高自己创造性思维的能力,所以,高中物理教学的根本目的就是加强学生对典型学习方法的接受,,从那些典型的物理学习方法中提高自己创造性思维的能力。教师在进行物理教学时,要尽可能的使学生清晰的了解教学中运用的典型方法,在教学环节中紧抓等效方法、微元法、理想化方法、对称方法等一般方法,不断灌输这些方法的作用,强化学生记忆,使学生建构起物理学习方法的基础框架。在实际的教学过程中,要充分激起学生的求知欲,如,在讲解玻意耳定律、牛顿第二定律、楞次定律的规律时,要引导学生自主探究,运用科学合理的方法发现其规律,促使学生重视科学方法的运用,解决生活中的实际问题。所以,培养学生的创造性思维和创新能力,必须引导学生用科学方法发现问题并解决问题。[2]三、通过启发式教学,诱导学生创造性思维高中物理教学应注重引导,启发学生自己发现问题、解决问题,只有在不断的分析研究中才能将知识和能力紧密结合起来。启发学生思维的关键步骤在于,给学生提出问题或者引导学生自己发现问题。如,笔者在讲解色散这一章节时,事先已告知学生同一种介质对不同颜色的光线有不同的折射率,而且将七种色光对冕牌玻璃的折射率也指出了,之后引导学生自己思考:包含七种色光的白光照射到棱镜的一个侧面,会发生怎样的折射现象?在启发学生思考的教学环节中,要强化已知知识的重要性,加强已知知识与物理知识以及各科知识的联系,挖掘其他知识对现有知识的助推作用,尽可能将知识整理、融合,实现共通,启发学生的创造性思维。如,数学中所学的正弦、余弦定律就可以用到物理机械波与交流电的教学环节中。除此之外,教师应不断丰富自身的教学方法,运用创造性思维,培养学生的主动性和积极性,在愉悦的教学环境中开发学生思维,培养学生的创造力。[3]四、通过实验教学,培养学生的观察能力培养学生的观察力,对培养学生的创造性思维起着不容忽视的重要作用,一切发明创造、一切知识掌握,都离不开观察这一先决条件。科学家对事物怀有敏锐的观察力和洞察力,能准确把握事物内在的、规律性的东西,因而产生大量的创造发明。物理学作为一门科学学科,其基础是实验,学生活跃的思维能力和优秀的动手能力都可以在物理实验教学中得到开发,高中学生已具备了一定的观察力和知识储备,所以教师应采取项目式和分组式教学模式。教师在教学时要培养学生多方面的能力:(1)观察前目标明确;(2)观察计划的制定要详尽完整;(3)观察过程中要细致全面;(4)观察和思维是观察过程中相辅相成的两个方面。如,在讲解《电磁感应》时,让学生分组实验,每组配备一套器材,要学生探求感应电流产生的条件,引导学生自己制定实验步骤和方法,最后得出结论:穿过闭合电路磁通量的变化是感应电流产生的条件。五、通过鼓励学生表现个性的思想,保护学生的创新思维学生的认知能力和知识水平有限,所以教师在平常的教学过程中要耐心、细致,对于学生的错误要积极引导,不要一味的打击、责骂,更不可强行要学生接受自己的观点,对于学生的异议,要发现其闪光点,同时循循善诱,引导学生自我反思、自我发现、自我改正。教师要加强与学生的交流,克服学生的畏惧情绪,使学生敢于表现自己不一样的见解,让学生的创造性思维有一片繁衍的沃土。[4]六、总结:《新课改》的实践和完善需要物理老师不断学习、不断转变思路和教学方法。参考文献:[1]高从良;新课标环境下高中物理如何培养创造性思维[J]2012(10)[2]张纳;高中物理培养学生创造性思维的教学策略研究[J]2012(03)[3]陈文霞;技校物理教学中如何培养学生的创造性思维能力[J]2011(10)[4]程建平;如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维[J]2007(11)

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