实验是物理教学中不可或缺的一个重要部分，我们应在物理教学中重视物理实验，让学生在动手动脑做实验的过程中培养学习物理的兴趣，从而提高物理成绩，并将所学应用于生活实际。
1、鼓励学生自己多动手，通过积极参与逐步培养理性思考的习惯。
初中学生的抽象思维虽然有了一定程度的培养，但仅是初步了解，因为生活阅历、智力发育水平等方面的限制，其独立的抽象理性思维能力还是很不完善的。学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于感官认识，而学生更为感兴趣的则是亲自动手操作。因此我在物理课前让学生对课上内容充分预习，上课时大胆的放手让学生亲自动手操作，尽管开始的时候学生操作的目的性还不是很明确，但是我欣喜地看到学生的积极性都很高。而学生的积极性是提高物理学习水平的关键。我根据学生的积极性及时引导学生思考，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样得来的知识学生不仅理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的过程。
2、激发学生的求知欲，利用学生的好奇心引导学生探索物理规律。 学生正处于青春期，对于自己不懂的事物存在很重的好奇心，并且会积极寻找机会和办法尽心探索，来满足这种好奇心。实验教学中可以充分利用学生的这种好奇心，促进实验教学。例如在讲电磁波这一节课时，我先通过多媒体放映一段发射神舟六号飞船和宇航员太空行走的录像，我再提出几个相关的问题，让学生进行交流讨论，然后我并不急于给出正确解答，而是让学生带着问题学习本节知识，学生为了满足其对事件的好奇心，都很认真地听讲并且认真思考，在这节课结束时在课前提出的问题，学生很自然就解答了，虽然答案不是很完美，但其自主学习的能力在其不经意间就很明显得到了锻炼。这里我们要注意的是对于课前提出的问题在课结束时一定要予以解答，如果确实不能完美解答的，应要求学生课下查阅资料或通过其他途径自己尝试解决，否则学生的兴趣会打折扣的。
3、注重物理学习中的STS，把物理实验和生活实际相联系，利用学生的成就感激发学生学习的积极性。
物理知识与生活实际的联系是非常紧密的，它直接指导科技创新和社会生产力的提高。很多同学不爱学习物理就是因为教师在平时的教学中过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的自主探索能力的培养，忽视了理论与实践的有效结合，让学生觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。
如果教师在课堂上注重引导学生利用已学过的物理知识去解决生活中存在的实际问题，通过物理知识的实际应用并取得的实效，使学生具有成就感。这样，一方面学生觉得自己学习的知识很有用，自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习效果，也进一步增强了学生对于物理知识的理解。
4、有效利用多媒体，通过大量丰富的事例丰富学生的视野。 物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足。
5、处理好演示实验与学生实验的关系，充分利用现有资源，提高实验教学效率。 演示实验有些是危险性大的，有些是实验条件学生很难把握容易导致实验失败，而有些则是学校硬件设备规模的限制而被迫仅作为演示的。教师对于这些实现一定要予以说明，或引导学生找出问题。原则上，如果有条件的话，尽可能将演示实验改为学生实验。
6.合理分组，提高实验教学效率。 学生的实验能力参差不齐，有的学生能很快的领悟实验过程，而有的学生则根本不知道如何下手。教师在进行实验分组时应根据学生的具体情况，合理编排。编排原则是各组中各个层次的学生都有，这样可以让能力强的学生带动能力弱的——即是我们所说的抓两头，促中间。这里我们要注意的是：学生在实验中能力差的学生完全不动手，充当实验的看客，教师在这里的引导作用应得到充分体现，这是搞好实验教学，达到实验目的的关键
关注我们：微信公众号：扫描二维码
，公众号：********版权声明：本文为原创文章，版权归 惠学 所有，欢迎分享本文，转载请保留出处！