怎样做高一地理模型?

2022-11-13 03:56  阅读 227 次

一、怎样做高一地理模型

①不只一遍地默画地图,包含经纬网、行政区域、气候、植被、山河湖海等。
勤画各种图。
②做简易版模型,闭眼空间想象。
做起来不容易,但投入进去就是在享受学习的乐趣,我就是这么做的,地理考试中每次都是接近满分。

二、地理三维模型是什么

地理三维模型是空间分析,而空间分析的基础是空间数据模型。

GIS的概念数据模型分为3类:对象模型(ob-ject model)、网络模型( network model)和场模型(field model)。

比如基于平面图的点、线、面数据模型和基于连续铺盖的栅格数据模型,分别为对象模型和场模型,描述道路网络、地下管线等需要网络模型;定义了一种基于对象的模型和一种基于域的模型。

分别对应对象模型和场模型;OGC(open GIS consortium)的简单对象模型规范定义了点、线、面和表面模型,其中表面模型可以用来表达实体,也可以表达地形等2. 5维的连续表面。

但是随着三维GIS技术的发展,已有的对象模型和场模型在地学表达上并不充足,这些空间数据模型都缺乏对三维空间中连续、非匀质的场数据的表达能力。

随着三维GIS技术的发展以及三维GIS在建筑信息模型(building informationmodeling,BIM)+GIS、数字化孪生、透明城市、智慧城市、城市设计等领域的广泛应用 。

GIS对现实世界的表达全面扩展到空/天、地表和地下,并从室外走进室内,空间数据模型的二三维一体化是三维GIS发展的必经之路。

早期基于平面图的空间数据模型已经不能满足对三维属性场的表示,比如电磁场:三维空间中5G信号的分布。

空气的属性场:污染、温度、湿度场的表达;地质的属性场更多更复杂,如密度、孔隙度、杨氏模量、泊松比等。

对于三维场数据的表达,在理论研究方面,基于TEN (tetrahedron network)的数据模型,对其数据结构进行了简要描述;基于八叉树和TEN的混合数据结构。

用于平衡数据量和数据表达精度之间的矛盾;基于体元的三维场数据表达方法;构建了泛在知识数据表示模型(mubiquitous knowledgeable data representation model,UKR)。

用来表达复杂的三维空间事物,包括对场数据的表达。

三、地理模型属于手工还是绘画

地理模型是属于手工,而不是绘画。地理模型是指用一种抽象地方式来表示区域地理系统状态或其组成要素特征的实物模型或数学统计模型,是地理科学研究的重要工具和方法之一。但是由于区域地理系统的复杂多变性和开放性特点,影响区域地理系统的许多因素及其作用尚无法精确测定,因此,应用较为广泛的是通过对已有经验的总结所得出的统计数学模型,而地理模型相对较少。运用地图和遥感技术所建立的地理空间模型是地理学研究的特有工具。

四、地理模型与实体地理系统的关系是怎样的

附属。地理模型是指抽象地表示区域地理系统状态或其组成要素特征的实物模型或数学统计模型,与实体地理系统具有附属关系,只有根据实体地理系统才能整理和规划出地理模型。

五、怎么做丹霞山地理模型

制作丹霞山地理模型,需要用到很多模具以及特殊的材料,比较复杂,建议购买为好目前市面上的丹霞地貌模型主要是玻璃钢为主要材料,用于教学,较为环保,外形逼真形象且具有轻便、牢固、不变形等优点。

延展内容,丹霞地貌特征:

丹霞地貌系指由产状水平或平缓的层状铁钙质混合不均匀胶结而成的红色碎屑岩( 主要是砾岩和砂岩),受垂直或高角度解理切割,并在差异风化、重力崩塌、流水溶蚀、风力侵蚀等综合作用下形成的有陡崖的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状、方山状或峰林状的地形。

六、地理模型的制作方法

1.找好材料:白乳胶,胶布(可有可无),报纸或不要的书本, 一个泡沫箱,纸皮,颜料,颜色笔,皱纸,在文具店买到的(可用纸巾代替)

2.把报纸捏成团,最好就捏结实点,不然到时会散开。然后如下图这样用白乳胶在泡沫箱底粘好,不过白乳胶比较慢干可以找东西放纸团上面压一压。直到粘满了泡沫箱的四分之三。

3.如图,用透明胶布粘绑住几个纸团,变成小山,现在比较丑,弄出来就不会了,用胶布粘绑的做出来的小山会更结实,我一些没用确实没有这么好,就是上完颜料后纸团会变松,崩开来,一些没有涂到颜料的地方就露出来了。蓝色的地方是用蓝色的皱纸贴上去的海,可以用海绵纸。

4.拿白色的皱纸铺到山上面,用颜料涂,让纸粘到上面,突出山的形状。

像这样

6.用纸皮画出沉积岩的示意图,最好用颜色笔涂上颜色,颜料不容易看,而且容易跟别的颜色混。

7.画好了沉积岩示意图就把他粘到火山的一边,如图,在山脚下洒一些沙子跟石头,用白乳胶粘住,泡沫箱周围可以用纸皮粘围住,比较好看一点。

这样就大功告成啦!我们学校举行地理模型大赛,我也是第一次弄,自己一个人弄的,祝我拿大奖吧,ojbk。默默地附上了模仿的原图

泡沫,橡皮泥,铁丝,硬纸板,牙签。。。

那是沙盘,开始运用于军事,要制作其实很简单,1,先把你的等高线地形图上的等高线轮廓一一在一定比例高度的泡沫板上剪下来,2,把泡沫板依次在一张足够大的硬纸板上叠起来,3把卫生纸或餐巾纸弄碎,倒入一对一混合的水和白乳胶中混合,4,再把这种混合物抹在泡沫板之间的阶梯处,5,干后上色,再重新标上等高线。图片在这里不好发,不懂可以加Q问我,另外餐巾纸那个步骤在百度上搜艺术创想,虽然不是专业的地理模型,但里面的手工多有这步骤

你真正做啊

浅谈中学地理教学中的地理模型制作

在自然教具中,有大量的模型教具需要教师自己制作。那么,自制教具从何做起,有无方法可循呢?我想结合自己制作教具中的一个实例谈一点体会。

一、钻研教材

自制地理模型教具的动机来源于教材。钻研教材,特别是依据实验内容及其它为了说明、阐述某事物的性质、规律的内容作为研究起点,考虑重点问题的突出,难点问题的突破,针对教材中设计的不足甚至空白,结合自己的设计理念,形成初步构想。因此钻研教材常常是自制模型教具的开端。

例如:制作简单等高线地形模型――绘制等高线地形图时,第二个板块涉及到等高线地形图的内容。地图作为地理学的重要语言,是中学阶段十分重要的一部分学习内容。中学阶段地图学习要求主要是学会运用地图,提取地图信息,具有分析实际问题的能力。本课中等高线地形图是中学阶段少之又少的与地图相关的内容,自制一个简单等高线地形模型。利用这一节课,让学生拥有宝贵的绘制地图经历,不仅能够体现中学新课改的课程标准,还可以尝试培养学生综合能力。

二、了解学生需求

地理模型教具从根本上讲是为学生服务的,初步形成的构思是否实施,还要取决于学生的需要。明确学生需求,将成为自制模型教具的出发点与归宿。

等高线地形图一课,让学生看图理解理论原理,靠讲解或学生思考,学生也会有所认识。但对于这种理性的认识过程,学生只是在默默地接受或应对教师所作的提问,学生反应一般,对要研究的问题并未表现出什么兴趣,教师的讲解显得苍白。分析原因,中学阶段由于学生的年龄特征,他们对活动的、鲜明的事物容易产生兴趣,而兴趣是支持小学生学习的主动力,所以学生需要一种更为生动的方式,激发其主动地将注意力转移到等高线地形图原理的探究上来。况且等高线地形图是学生初步较深入的接触的地图知识,更应使学生形成鲜明的认识,保持长久的兴趣。从长远上看,学生科学思想的形成,也有一个由感性认识到理性认识的过程,在教学中也应该让学生经历这个过程.所以为此制作模型教具,以弥补学生对感性认识的需要是有必要的。

三、分析教具现有性能

如果把教材,特别是教科书作为一种教具的话,那么等高线地形图一课的插图就是为说明本课原理而设的简单的图片教具。定格的图片缺少生动、形象、直观的优势,所以自制模型教具成为改进或创新的研发点。钻研教材,了解学生需求,观察教具现有的性能是构成自制教具的前提。

四、留心材料,尤其是废旧物品

因为是自制教具,所以力求材料廉价、造价便宜,废旧物品往往成为可再利用的资源(但并非唯一,在此教具中我则选取部分废旧物品,凡事视需要而定)。将废旧物品去粗取精,使形成的教具力求结构简单,制作容易,使用方便,性能可靠,教学实用,易于推广。此课我准备的材料是:橡皮泥,刻度尺,牙签,细线或细钢丝,垫板(木板、硬纸板、泡沫板均可),水粉颜料。

五、采取一定的技术方法,制作改进

技术方法是通过手段将材料整合以达目的,是自制教具的保证。

1、实验方法简介

以木板为海平面,以5厘米为级差进行测量,先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆。

(1)制作等高线地形模型:

a.将橡皮泥在垫板上堆成山体状。要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等部位。

b.用手擦拭山体表面,使其光滑自然。

c.将直尺垂直摆放在山体旁,按照相同的高度间隔,用牙签在山体表面不同高度处做上记号,并标出高程。

d.用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。

e.将切下的山体块编号后分开摆放。

f.在山体上表面用水粉涂上不同的颜色。

g.将山体块根据编号重新摆成山体形状。

(2)绘制山体的等高线地形图

a.分别将取下的山体块放在白纸上,用笔沿山体块边缘描线,注出相应的高度,就得到了简单的等高线地形图。

b.在等高线地形图中的不同等高线之间涂上不同颜色的水粉颜料,在图的左下角把各种颜色所代表的高度范围的图例画出来,这样就得到了用分层设色方法表示的地形图。

2、活动素材

(1)实验器材:橡皮泥,刻度尺,牙签,细线或细钢丝,垫板(木板、硬纸板、泡沫板均可),水粉颜料。

(2)每个小组一张活动任务表:描述出山峰、山谷、山脊,鞍部、盆地和陡崖等部位特征及判断方法的表格;小练习一题。

(3)课外资料一份,进一步了解实际绘制等高线地形图的方法步骤。

3、细节把握

活动设计好了并不等于活动可以成功实施。一堂课学习活动的成功与否还取决于教师对细节的把握。

(1)绘图活动之前的“友情提示”

教师在多媒体投影仪上播放三维动画演示制作等高线地形图的原理及过程。

(2)每个班的小组平均分为两个大组,每个大组的山体模型(示例)是一致的,如此绘制的等高线地形图更具有可比性。

总之,此模型教具以其科学性、简易性、实用性取得了满意的教学效果,一件经过实践检验的自制教具就这样诞生了。自制模型教具是富有创造性的劳动,又是一件长期而平凡的工作。自制模型教具促进教师不断的学习、实践,丰富经验,提高技能,更深刻的理解、把握教材与学生,磨练意志,对提高自身整体素质大有裨益。

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