历年教师资格证初中数学真题(教师资格证初中数学真题及答案)

1. 教师资格证初中数学真题及答案

总体来说不难。初中数学教师资格证考试中单选题共8道题目，主要考查的知识点为极限与连续、行列式与矩阵、空间解析几何、统计与概率、数学史。其中各个部分所考查都是基础知识，难度不大，考生重点掌握基础知识与相关运算即可。根据历年真题可以分析出，在教师资格证考试初中数学中，主要考查的知识点有：极限与连续数列、函数极限的定义，两个重要极限、等价无穷小，函数连续的充要条件。矩阵二次型矩阵、矩阵求秩、矩阵的初等变换、求矩阵特征值和特征向量。空间解析几何空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，空间中的曲面方程。数学史发现初中数学重要结论的数学家、以及重要数学变革的发起人、重要数学变革时间、时间、结果等。级数几何级数、P级数，数项级数、正项级数收敛发散的判断，幂级数的收敛半径、收敛域、收敛区间的求法。

2. 教师资格证初中数学真题

初中数学教资面试考的初中试讲

面试都是跟学科学段相对应的。教资面试还会有结构化和答辩环节。结构化一般是时政方面的内容。答辩是针对自己试讲的情况，做一个简单提问回答。主要是试讲内容，试讲控制在20分钟之内，内容准确生动即可。

3. 教资考试初中数学真题及答案

概率最大的考试内容有：

第一，历年中考试题。

第二，数学教学论。

第三，课标基础知识。

第四，教育心理学问题。以上是最会考到的，要做好充足准备。当然也不排除其他可能性，最好去请教去年曾经考过的老师，前几年的考题对你在准备的过程中是有很大帮助的，知道哪些要重点复习。

4. 教师资格考试初中数学真题

总体来说不难。初中数学教师资格证考试中单选题共8道题目，主要考查的知识点为极限与连续、行列式与矩阵、空间解析几何、统计与概率、数学史。

其中各个部分所考查都是基础知识，难度不大，考生重点掌握基础知识与相关运算即可。

根据历年真题可以分析出，在教师资格证考试初中数学中，主要考查的知识点有：极限与连续数列、函数极限的定义，两个重要极限、等价无穷小，函数连续的充要条件。

矩阵二次型矩阵、矩阵求秩、矩阵的初等变换、求矩阵特征值和特征向量。

空间解析几何空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，空间中的曲面方程。

数学史发现初中数学重要结论的数学家、以及重要数学变革的发起人、重要数学变革时间、时间、结果等。

级数几何级数、P级数，数项级数、正项级数收敛发散的判断，幂级数的收敛半径、收敛域、收敛区间的求法。

5. 教师资格证初中数学真题卷

回1 初中数学教师资格证考试主要考察申请人在数学方面的基本知识及其在教学中的应用能力。2 具体来说，考试包括初中数学基础知识、教育知识与能力测试、教学设计与实施能力测试和面试四个环节。3 除了需要掌握初中数学基础知识外，还需要了解教育教学理论和实践，能够进行教学设计并实施，同时要具备一定的教育教学研究能力。延伸：除了考取初中数学教师资格证外，还可以通过参加各种培训、学习班、进修等方式提升自己的数学教学能力，不断提高自己的教育教学水平。

6. 教师资格证初中数学真题及答案百度网盘

小学数学教师业务学习考试试题及答案

一、填空(每空0.5分，共20分)

1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。

4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。

5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。

6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。

7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。

8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。

二、简答题：(每题5分，共30分)

1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学习，学生能:(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？

(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。

3、“数感”主要表现在哪四个方面？

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

4、课程标准的教学建议有哪六个方面？

(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

5、估算有哪三大特点？如何评价估算？

① 估算过程多样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样

评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ③数对

④观测点、方向、角度、距离

三、运用课程标准的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。

教学目标：

1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。