【绛中原创】生物趣味教学案例

2020-03-03 23:52  阅读 1,431 次

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生长期对生物学习保持兴趣,教师就要让学生在学习中体会到乐趣,创设趣味课堂教学。今天我就在这里和大家一起分享下我在教学过程中的一些具体案例,与同学科的老师们一起探讨学习。
一.游戏教学
利用游戏进行教学是现在课堂教学中常用的一种方式。学生进行游戏,不仅提高了对课堂的参与度,活跃了课堂气氛,还在游戏中更生动地理解了知识。尤其对于那些具有复杂过程的知识结构,如果只是生硬地看课本,既无趣又没有效率。
比如在学习“氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程”这一知识点时,我就让若干个同学上台,让他们分别代表不同的氨基酸,其中脸部代表R基,双手分别代表氨基和羧基,下肢代表氢键,让大家认识到氨基酸的种类是由R基(也就是区别每个同学时要靠脸部的不同)决定的,并且让这若干个同学分别手拉手,体验氨基与羧基的脱水过程。学生在游戏中既体会到了乐趣,又获取了知识,一举两得。
二. 巧用语言艺术
使用形象而贴切的语言进行课堂教学,不仅能够提高学生学习的兴趣,还能使他们对知识保持长久深刻的记忆。
比如我在教学时把能量ATP比喻成同学们每天所花的零用钱(直接利用),而将糖类比喻成百元大钞,脂肪呢就可以比作是父母手里的银行卡,让大家可以更好的去理解能源物质的利用过程。
在学习“物质跨膜运输方式”时,可以将自由扩散比作“一江春水向东流”,协助扩散可看作“骑着自行车下坡”,而主动运输就可以看作“骑着自行车上坡”了。
再比如,我们可以利用谐音转化人体内的八种必需氨基酸——异亮氨酸、甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、亮氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸,由于其种类繁多,记忆又没有规律,我们就可以将其总结为“写一两本淡色书来”。
对组成细胞的微量元素也可以通过谐音总结为“新木桶碰铁门”分别用来代表Zn,Mo,Cu,B,Fe,Mn元素。这样既提高了教学的趣味性,又提高了学生的学习兴趣,帮助学生进行记忆。
三.联系实际
生物知识与我们的日常生活息息相关,所以我们可以从生活中的常识入手,提高学生的兴趣,进行趣味教学。
比如在学习“酶的特性”时,酶就像是一个娇贵的公主,环境过酸或过碱,温度过高或过低,都会使其失活。但是酶在我们生活中却起着不可缺少的重要作用。比如含酶牙膏可以分解我们牙齿里的细菌,使我们的牙齿亮洁,口气清新;加酶洗衣粉的去污能力更强;多酶片中含有多种消化酶,可以治疗消化不良等。
在讲无氧呼吸时,可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入。
对于人们日益关注的环境问题如"赤潮"、"水华"、"入侵物种"等,还有食品安全问题如"农药残留"、"转基因食品"等是指的什么,这些现象因何而引起,又该如何防治等,还有发病率逐年升高的癌症的产生原因及预防,各种遗传病以及艾滋病的发病原因及预防等等,这些日常生活中同学们常见的常听事物放在我们的生物课堂上,既能使学生感知到生物在生活中的应用,又能激发学生观察、探索的热情。
总之,进行高中生物课堂的趣味教学,教师首先要巧用语言艺术,激发学生的兴趣,然后把知识渗透到游戏中,并结合生活实际,提高学生的认知,从而提高课堂教学的效率与质量,并保证课堂教学的趣味性。
【名师简介】
李晶晶,中学生物教师,2008年毕业于山西师范大学,从教多年以来,一直担任宏志班生物教学,成绩优异。待人友好,工作勤奋,平易近人,深受学生喜爱。工作目标“用心教学,让学生在阳光中快乐成长”

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