Hello大家好！我回来啦！ 这一期是咕咕咕了好久的生物学习经验！本期请到了两位退役的生竞学长来从一个比较高屋建瓴、霸气侧漏、一览众山小的角度来讲讲他们的经历。 其中一位是我们的老朋友老杭弟弟：（以前曾经出过一期采访的专门推送，详细请戳下方的超链接：） 卓越学子访谈——生竞省一小哥哥 还有一位匿名小哥哥目前就读于复旦大学临床医学专业，是我的同学，一位非常认真非常优秀的老干部。 鉴于我之前生物考的并不理想，所以就不误导大家啦～在最后我会讲讲我对自己生物学习过程和失误的分析，以及觉得我能够做得更好的地方，希望对你们有些帮助！ Anonymous XGG 生物作为高考理科中一门重要科目，自然科学中的一门基础学科，学习它对于构造一个具有理性思维个体是非常有必要的。作为一个粗浅地尝到过学习生物带来的快乐的“老腊肉”，还是想（其实是被迫）（都：嗯？怎么可以把真相说出来呢！）分享一下我眼中的生物应该怎么学习。 1、成系统、成体系很重要！ 很重要！很重要！ 作为一个深受竞赛毒害的孩子，回首再来看怎么学好生物，最重要的一点就是心中要有对于整个生物学的体系。 分子生物学、细胞生物学、生物化学、微生物学、动物生理学、植物生理学……堆积成跟自己差不多高的竞赛用书，盲目地看只会越来越迷糊，概念无法清晰，对于考点的记忆更不可能准确。 而作为高中生物，虽然每一块都学得不深，但是普通生物学中的生化、细胞、遗传、动植物生理、生态的几大核心板块却是都实实在在地涵盖其中。 宏观的生态部分与细胞、分子很难产生联系；遗传的学习方法又和其他板块完全不同，都会造成一种生物学得杂乱无章的感受。 这时必须建立一根清晰的学习生物的轴，从微观到宏观，每一个板块内部的知识总是会有串联与联系的，把握了基本的体系才能让自己在巨大的背诵量面前有条理的去记忆，考点只是这根轴上添枝加叶的附属品而已了。 例如，微观部分从几大基本营养物质出发，每种物质的化学构成，作用的核心是什么，到细胞结构中细胞膜、细胞器、以及功能上的细胞信号转导、细胞衰老等，这些是一条比较容易把握的脉络，同时前后知识的相关性也能得以体现，学习完细胞膜后就能对于脂质的作用有更深的理解。 好的第一步就是掌握好整体的知识框架，这样再去记忆才会不那么杂乱，也不会出现记混等的情况。 2、学会利用材料题去拓展学习 高中的生物知识主要局限于整个生化反应的步骤和基本过程，但是不会要求学生了解其中的机理，在高中学习压力这么大的情况下再去课外自学没有很大意义；但是在平时的刷题中经常出现的材料题会是一个很好的学习机会。 材料题无非为两类，第一种就是大学课本上某个知识点，第二种则为将近年来突破性的科研成果，它们都通过重新组织语言来考察对现有知识的理解； 但是如果你对这个“新”知识有准备你就能容易地知道这道题想考察的本质。 我确是有同学这样做的，他会将他认为有价值的材料题中的材料进行搜集，并且大致了解它的机理。 材料本身也是很杂乱的，要想能有效率的整理仍是需要对整个生物体系的把控，你需要能很清晰地知道这些材料归属于哪个版块的哪些部分，能与哪些现有知识产生联系。 例如当时做光合作用题时经常做到的光呼吸，C3、C4、景天科植物的代谢，实际上就是想考察我们对于光合作用的理解。很多材料确不是很难的知识，有所了解就会让你对现有知识有更深的理解。 3、不是所有理科都需要疯狂刷题！ 生物就是活生生的例子 无论竞赛还是高考，生物的重要性都比不上同在理综行列里的物理、化学，花在生物上的时间也不会那么多，同时生物的学习方法也和上两者有一定的区别。 物理需要你对常见的物理模型及其变形有深刻的认识，而培养这样的认识就是需要大量的练习，化学也有类似的道理。 但生物不同。 在竞赛和高考学习中老师都很强调生物并不需要过于大量的刷题，清晰、准确的把握高中整个生物学习的脉络，对每一个板块中知识如何展开和每个章节中重难点，易混淆点的把握才是学好生物的关键。 高考中不可能出现如果你没做到过这类题你就不会做的情况，只要充分掌握好课本已有知识，并且有很好的理解，产生了不同知识点的前后联系，再辅以一定题目的练习就能在高考生物中脱颖而出了。 以上主要是从高中学习生物上的一点点个人拙见，当然这仅仅是我认为为了考试我们需要做到的，但是对于生物学的学习显然不能只是对已有知识的理解，生命科学发展之迅猛以及可以探究的问题是超出我们想象的，还有很多很多问题等待着解决。 不要仅仅因为高考局限了自己的视野，如果可以，多看看一些前沿的研究是能开阔我们的视野的（拿去日常装逼也能显得有水平点啊！） HZDD 在都都不知道几次的催促下（都：嗯？怎么连你也空口说真话？），我决定自欺欺人地忽视我已经忘记大部分生物知识的事实，并试图谈谈自己对学生物的理解。 不知从什么时候开始，化生环材从21世纪的灵魂专业（“21世纪是…的世纪”）变成了某乎上标准的劝退专业。至于原因，配图一张即可理解。 上图告诉我们，学好生物的充分不必要条件有： 1. 欧 2. 氪 3. 肝 用常言解释一下，即：（1）天上掉馅饼，白给（2）成为人民币玩家（3）努力。 其实生活中想做好任何一件事，都至少需要三者中的一个。 然而，一个人的欧气非人力所能掌控；氪金能力为人力所掌控，可掌控的人毕竟不是你自己。 剩下需要讨论的就是肝。每个人肝的大小都不一样，非后天的言语所能改变，所以只能讨论肝的方法，而不讨论肝的程度。 简而言之：怎么肝？ 从结束生物竞赛回首反思的角度来说，当时团队里显然存在着两种学习模式（指倾向于某种学习方法，而不是单纯采用某一种）。 一种，是像我的同学L那样的超能背模式。 他有一本堪称恐怖的知识总结本，上面是数千个散点化的知识点； 还有一本错题本，上面记载着他所有考试中的错题，通常形式是一句话概括题目+答案。 毫无理由的，他就能把上面看起来没啥关联的知识都背出来。 还有一种，是像我，除了一些口诀/歌诀之类的没有很认真地背过比较散的知识点，而是试图去理解，把尽可能多的知识串联起来，考试是便经常冥思苦想，搜索自己的记忆库。 请注意，大家总说要注重理解，不能死记硬背。但生物老师告诉我们：带“绝对”性质的选项一般都是不对的。因为理解不一定是好的，毕竟，很多东西是没法理解的。 （一段题外话）至于现在的结果么，我现在知识基本都忘光了，也就能去水水生物科学导论的A，让我学生科专业课的话肯定要好好看书（遗传学除外，嚣张.jpg）。而至于L还记得多少我也无从知晓了。这告诉我们一条不变的真理：不学是会忘的，并且速度超乎你的想向。 至于对当时学习情况的影响，反正一通分析最后肯定得出一个烂俗结论叫做采取中庸之道。打个比方，“介于哈姆雷特的优柔寡断和堂吉诃德的鲁莽冲动之间的便是自我控制”。 具体来说就是平时多理解，该背的东西好好背。 举个例子：“维生素D/A/K/E/B1/B2/B6/H/F的活性形式是什么”就没有需要理解的地方，也没有供你理解的空间，而他们的代谢途径不好好理解肯定背不出来。 所以这一点烂俗的结论之所以在生物学中比较重要（当然高中生物爱咋学咋学，学得多了才得有方法），就是因为生物学中存在大量像上述例子一样的极端知识，即不提供理解空间的纯死记硬背知识，和你再死记硬背也背不出来的知识。 对此有明确的认知，针对不同的知识使用正确的方法，才能学好。 卡通像素风出租车分割线 DUDU 两位xgg都从比较高端的方面给出了建议，我作为一名非常业余、业余到生物地平线的选手，就来给大家分享一下我踩过的雷区吧。 我那一届学生物的情况比较特殊，由于竞赛班绑定了选考科目，因此我们班没有统一开设生物课，而一意孤行选生物的我就得走班旁听了。 不过也很幸运，遇到了很有趣的老师，一直帮助我、引导我；就算在生物成绩出来的那一天，也安慰着考得不理想的我，告诉我我的才能一定可以闪耀。现在想起来，还是很感动。也许这也成了一部分我后来选择学医的原因吧。 所以我不为我的选择后悔。因为喜欢，所以本身就不存在如果。带着这样的心态去选科、去参考，也更加豁达。 哎鸭，跑题了。 首先我要说的第一点，也是之前两位xgg讲过的：知识一定一定要成体系。 我当时学习生物最大的一个问题，就在于今天跑去听一堂课、明天因为课程冲突又没法去听了，造成学选修三的时候断断续续、没能把知识串成一条线。 只记忆散点知识，导致我对知识点之间的联系没有正确的把握。而且第二次选考恰好考得特别特别简单，唯一的难点就在于选修三的填空，也刚好打到了我的薄弱点。 第二点，就是一定一定要重视书本。 相信大家在其他地方里已经看过无数遍说要熟读教材，但大多人却是“道理我都懂，但就是不去做”之所以不去做，其实原因非常简单： “你还没有意识到做这件事情到底有多重要。” 的确，数学物理甚至包括化学仅仅看教材都是不够的，因为考试题目的难度和深度都不是只看教材可以解决的，但我希望你记住：“生物和他们不一样。” 我从知乎回答里摘录了一个回答，它很精准地点出了生物教材的重要性： 想解释这个不一样，要从学科特点出发。数学物理包括化学这种传统理科都是推演式的，特点是：过程基于逻辑推理、答案清楚明白、没有多余的解释空间。 换言之，因为推演式的学科具有天生的客观性和准确性，那么无论教材如何、教辅如何、老师如何，针对同一道题目正确答案都是唯一且没有争议的，老师们只要想方设法让你们能算出那个正确答案就好。 而生物不一样，生物是一门解释性学科（这也是他被看做理科中的文科最本质的原因）。什么叫解释性学科呢？不是让你用手上的数据进行推导和计算得出一个答案，而是让你对一个生物现象进行合理的解释。...

生物学作为中考的一门科目，虽然分值不高，但其作用依然不能小觑！ 若学习上稍有偏差，就有可能影响到中考总体成绩。一分之差，差之千里…若能学好，则能为你的中考之路锦上添花。 那怎样才能学好生物学呢？鉴于生物学科本身的特点，D老师总结了以下学习方法，希望能助同学们一臂之力。 一、爱上生物 兴趣，是学习的关键。生物学的研究对象即生活中形形色色的生物，包括植物、动物、细菌、真菌、病毒及人类自身等。同学们在生活中，可以多多观察了解这些生物，实物最好，也可以在书籍，视频等资料中获取。 二、联系生活 书本上的生物知识是死的，有限的，真正地生物课堂在生活中。同学们在观察生物时要善于发现问题，思考问题。在学习生物学知识时要与这些实际相联系，这样才有助于快速准确地理解和记忆课本上的理论知识，也有助于提高解决问题的能力，真正地做到学以致用。 三、先理解后记忆 生物学属于理科，不能死记硬背。生物学知识中有很多的生物学概念如细胞、组织、染色体等。在学习这部分知识时一定要先理解：理解每个概念的内涵，如细胞是构成生物体的基本单位；理解各个概念之间的关系，如多个细胞可以构成组织等。只有先理解才能更好记住。 四、善于归纳总结 对知识的归纳总结能更好地理清知识的脉络，为有效的复习打下基础。 如：在学习了细菌后，我们可以把细菌与动物、植物的结构进行归纳比较，分析他们有何异同，这样更便于知识的记忆，还有后面的真菌、病毒等。像这样具有相似特征的知识点我们都可以及时进行归纳总结。 五、熟知生物学基本观点 生物学基本观点，即中心思想，熟知可以更迅速更准确地学习生物学知识。 （1）结构与功能是相统一的：知其结构必知其功能；有功能必有相对应的结构。 （2）生物的整体性观点：不论是细胞、组织、器官，还是个体，甚至包括种群和群落，都体现出整体性的特点。 （3）生物进化的观点：生物进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。 （4）生态学观点：基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。 总之，学习不是一件“轻松的事”。学习生物学，必须首先要热爱这门学科，把它作为一种乐趣去学习，同时要有一种勤奋、舍得付出的精神，如果做到了这些，相信学好生物不是问题。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生长期对生物学习保持兴趣，教师就要让学生在学习中体会到乐趣，创设趣味课堂教学。今天我就在这里和大家一起分享下我在教学过程中的一些具体案例，与同学科的老师们一起探讨学习。 一．游戏教学 利用游戏进行教学是现在课堂教学中常用的一种方式。学生进行游戏，不仅提高了对课堂的参与度，活跃了课堂气氛，还在游戏中更生动地理解了知识。尤其对于那些具有复杂过程的知识结构，如果只是生硬地看课本，既无趣又没有效率。 比如在学习“氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程”这一知识点时，我就让若干个同学上台，让他们分别代表不同的氨基酸，其中脸部代表R基，双手分别代表氨基和羧基，下肢代表氢键，让大家认识到氨基酸的种类是由R基（也就是区别每个同学时要靠脸部的不同）决定的，并且让这若干个同学分别手拉手，体验氨基与羧基的脱水过程。学生在游戏中既体会到了乐趣，又获取了知识，一举两得。 二． 巧用语言艺术 使用形象而贴切的语言进行课堂教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能使他们对知识保持长久深刻的记忆。 比如我在教学时把能量ATP比喻成同学们每天所花的零用钱（直接利用），而将糖类比喻成百元大钞，脂肪呢就可以比作是父母手里的银行卡，让大家可以更好的去理解能源物质的利用过程。 在学习“物质跨膜运输方式”时，可以将自由扩散比作“一江春水向东流”，协助扩散可看作“骑着自行车下坡”，而主动运输就可以看作“骑着自行车上坡”了。 再比如，我们可以利用谐音转化人体内的八种必需氨基酸——异亮氨酸、甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、亮氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸，由于其种类繁多，记忆又没有规律，我们就可以将其总结为“写一两本淡色书来”。 对组成细胞的微量元素也可以通过谐音总结为“新木桶碰铁门”分别用来代表Zn，Mo，Cu，B，Fe，Mn元素。这样既提高了教学的趣味性，又提高了学生的学习兴趣，帮助学生进行记忆。 三．联系实际 生物知识与我们的日常生活息息相关，所以我们可以从生活中的常识入手，提高学生的兴趣，进行趣味教学。 比如在学习“酶的特性”时，酶就像是一个娇贵的公主，环境过酸或过碱，温度过高或过低，都会使其失活。但是酶在我们生活中却起着不可缺少的重要作用。比如含酶牙膏可以分解我们牙齿里的细菌，使我们的牙齿亮洁，口气清新；加酶洗衣粉的去污能力更强；多酶片中含有多种消化酶，可以治疗消化不良等。 在讲无氧呼吸时，可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入。 对于人们日益关注的环境问题如"赤潮"、"水华"、"入侵物种"等，还有食品安全问题如"农药残留"、"转基因食品"等是指的什么，这些现象因何而引起，又该如何防治等，还有发病率逐年升高的癌症的产生原因及预防，各种遗传病以及艾滋病的发病原因及预防等等，这些日常生活中同学们常见的常听事物放在我们的生物课堂上，既能使学生感知到生物在生活中的应用，又能激发学生观察、探索的热情。 总之，进行高中生物课堂的趣味教学，教师首先要巧用语言艺术，激发学生的兴趣，然后把知识渗透到游戏中，并结合生活实际，提高学生的认知，从而提高课堂教学的效率与质量，并保证课堂教学的趣味性。 【名师简介】 李晶晶，中学生物教师，2008年毕业于山西师范大学，从教多年以来，一直担任宏志班生物教学，成绩优异。待人友好，工作勤奋，平易近人，深受学生喜爱。工作目标“用心教学，让学生在阳光中快乐成长”

生物这门学科虽说是理科，但它又偏向一些文科属性，这门学科的知识点特别琐碎，很多学生在记忆方面存在不少问题。今天学方君就此问题邀请了两位清华学子来给大家分享一下如何学好生物这门学科。 学方志愿者简介 松导师兄：清华大学计算机系2006级本科，教育研究院2010级硕士、2006年广西高考理科第二名。 jenny师姐：清华大学电机工程及应用电子技术系2013级本科生。 学友提问 我是一名理科生，当时就是因为不想背太多东西才没有选择文科。可是在学习生物的时候，发现生物好多知识都要去记忆的。请问学霸们，生物究竟需不需要死记硬背呢？哪些知识是需要去记忆的，哪些一般是不需要记忆呢？有什么高效的方法可以记住那么多的生物知识点呢？ 志愿者回答 松导师兄（来自清华大学）： 谢邀~ 生物绝对是一门需要记忆的理科。在高中时，我有幸买了一本书《学习的革命》，上面会介绍各种关于高效率学习的方法（基于科学的角度），其中包括了脑图（mind map，现在经常的说法是思维导图）。我高三时就采取了脑图的方法来复习生物，效果非常非常好。这里分享一下。 我当时的操作是，在高三总复习的时候，我把生物的书本放在桌子的旁边，然后，凭借记忆，把要背的某一章的目录记录在白纸上，同时，凭借记忆，把这个目录下的各个子目录也都画成树的形状，记忆在白纸上。目录与子目录之间的关系，用线链接起来。同时，子目录下面有章节的知识点内容，我也都默记在纸上，用线连接（表示层级关系）。 这样不断的做，把脑子里关于这个章节的内容，都记录在纸上，同时用线来连接（做成树的形状）。过程中，如果遇到记不住，或者忘记的内容，也别着急。先把脑子里记住的内容都先写下来。 确保记得的事情都记录下来后，要做的事情，就是，打开书本，把书本中自己记不住的内容，也一个一个用另一个颜色的笔，记录在刚才的纸上。（包括，其中有一些之前基于知识点考过的内容，和这个知识点相关的一些知识，也都可以写在纸上。不局限与书本的东西。） 最终，会得到很多很多张纸，这些纸上有两种颜色的内容：一种是之前已经掌握、自己默写下来的内容；一种是自己没有掌握，抄写上去的内容。而且，所有内容之间的层级关系，都可以用线来连接。最终形成树的形状。 这样帮助我很高效率的记住生物的知识点，帮助我很好把书本吃透。我记得，当时我能够做到，给我一个知识点，我就可以凭借印象，把这个知识点在书本的某一页的哪个位置清楚说出来（具体的页数确实记不住……），也可以把这个知识点的上级知识点、下级知识点，以及，考过的相关内容，都说一下。 这其实是有科学的依据的。首先，人脑中神经元的结构，其实也是树状的，所以，如果将知识图谱用树状来呈现，更有利于神经元之间的信息传输；放射性的思考本来就是人脑很自然的思考问题的方式。所以，顺着这个生物结构来记忆，会更好。其次，这个过程中，我们会加入了 手写、记忆、不同颜色、知识点之间有线条 等多种方式，相当于让记忆的这个过程富有更多的关联和联想，这样其实也更好。再次，我是先把自己记住的内容写出来，这个过程一方面是强化记忆，另一方面也是告诉我自己“这些内容我已经明确记住了，不要再花费时间了“，所以我就会花费核心的时间去记忆那些没有记住的内容。我觉得很多人记忆花费很多时间，主要是不明确哪些内容自己是记住了的，哪些内容是没有记住的，总是眉毛胡子一把抓，盲目记忆。 当然，这个记忆的过程，其实是很耗费时间的，而且会需要很多的白纸（我当时使用了很多很多）。不过我觉得是特别值得尝试的。不仅仅生物，所有要记忆的内容其实都可以这样。 脑图（思维导图）这个方式其实现在很常用，很多国家的中小学就开始学习这种记忆方式（有专门的课程）。也有很多书籍来介绍如何使用这个方式。感兴趣的同学，可以自己搜索相关图书来研究研究。非常推荐。 jenny师姐（来自清华大学）： 我高中的时候是生物课代表，生物应该可以说一直是一个不用我花费太多时间的一个科目。我觉得在记忆方面我有一些经验可以分享～ 首先，上课必须认真听老师讲课，有些需要理解的内容听老师讲一遍比自己课后看多少遍都要有用的多。如果上课错过了哪一部分，就及时去问老师，问同学。 然后，确实有很多知识点要背，我现在还清楚的记得课本里有一张图是讲内分泌系统的，算是字，看着都发晕。我觉得要熟练掌握那些内容，可以沿着这样一个流程，上课听老师讲过之后，先简单复习一下课本，容易记忆的先背一下，觉得很头疼的就先看一遍，不去费力背，接下来拿出练习题来做，全凭着记忆做，可能会比较艰难，但一定要坚持先做一遍不看书，实在不会就空着，不要慌，可能一道题上来前几个空都不记得，但要稳住，可能后面一半就是自己会的内容。接下来翻书，把自己刚才不会的地方填上，一定对照书来填，不能错字句，第一印象很重要，生物名词差一个字都不对的。然后把自己刚刚没做出来的地方在书上重点标记出来，这就是以后看书的重点。接下来仔细的拿书背一遍，这会比开始轻松很多，因为你已经滤掉了会的部分，就重点攻克难记的，运用所有可能的方法，联想什么的，比如促甲状腺激素和促甲状腺释放激素的拼写很容易搞混，我就记住释放激素里面有释放两字，而它的缩写中偏偏没有S，就记住了。还可以自己发觉一些有趣的方法，开始做题时利用这个可能会比较慢，但毕竟是记下来了，做的多了就可以很容易联想起来了。 另外，一定要多问问题，就算是书上给的定义但自己不明白也要去问一下，只有理解了才能真正印在脑中。 祝你进步！

一、原创非选择题的素材选取 （一）选取教材内容适当拓展作为命题素材 素材要源于教材又要高于教材，源于教材的目的是促使学生重视教材，使学生在平时的学习中能研读教材，与教材对话，引领学生读懂教材和用好教材，促使教师能以教材为蓝本组织好教学；高于教材的目的是促使学生理解教材而不是死记硬背教材，促使教师不是死抠教材而是利用好教材，并在教学中注意知识的适当拓展。 例1腐乳营养价值丰富，但目前主要作为嗜好性的调味品食用，因其较高的盐含量严重阻碍摄入量及功能性发挥，科研人员通过实验研发含盐量低，同时又保持产品质量与风味的低盐腐乳，过程如下： ①菌种的扩大培养：将毛霉接种在斜面培养基上，25℃培养2d～3d后制成悬液，过滤后计数，加生理盐水调节菌种数；②接种、培养、搓毛与装瓶：将菌种喷洒在豆腐块上，放入培养箱中培养，一段时间后取出，放在阴凉处2h～4h后将每块豆腐表面用手指轻轻揩抹一遍，装入发酵瓶中；③腐乳品质评定：通过氨基酸态氮含量和感官评价对腐乳品质进行综合评定。部分数据如图，请分析回答： （1）腐乳制作的原理主要利用了微生物产生的________，据图分析盐含量________适宜，盐含量不宜过低，原因________。 （2）斜面培养基制作过程中，通过________防止冷凝后的水珠污染培养基，计数后加生理盐水调节的目的是________。 （3）阴凉处2h～4h称为晾花，这样做的目的为________，每块豆腐表面用手指轻轻揩抹一遍，这样做的目的为________。 （4）氨基酸态氮含量可代表________。腐乳行业规定腐乳总酸含量不能高于1.3 g/100g，故两者均符合标准，但低盐腐乳的总酸含量总是要高一点，请分析其原因________。 参考答案：（1）蛋白质等酶类；11%不足以抑制微生物的生长，可能导致豆腐腐败变质。（2）倒平板维持渗透压。（3）增加酶的作用，并使霉味散发有利于腐乳成形，防止腐乳块之间粘连。（4）蛋白质的分解情况；低盐腐乳含盐量低，抑制细菌及酶活性的能力比普通腐乳要低。 例1素材源于选修1“腐乳的制作”，在教材腐乳制作原理、实验流程和操作提示的基础之上进行适当的延伸。侧重于考查实验细节，如搓毛、腐乳品质评定以及实验数据分析，在设问中还考查实验操作细节如晾花等，通过试题命制导向实验教学，要求学生不仅仅满足于教材知识的学习；要求教师带领学生动手做实验，注意每个实验细节的观察和分析。通过该题考查也使学生对腐乳的制作过程有了新的理解，同时激发学生的探究和创新欲望。 （二）利用实际问题作为命题素材 生物学与生活联系紧密，知识学习的目的之一便是解决日常生活中的问题。选择一些日常生活中常见的实际问题作为命题素材，可通过该类试题引导学生在实际生活中发现问题并运用所学的生物学知识分析问题并解决问题，做到学以致用。同时，促进教师在平时的教学中注意理论联系实际。 例2：产生肥胖是一种能量失衡失调的表现，进食的终止与饱感有着密切的关系，下图为进食的调节示意图，请分析回答： （1）当进食一段时间后，人会产生饱感，请用箭头和必要文字表示产生饱感的神经传导途径________。在神经冲动传导过程中，迷走神经纤维膜内形成向________方向流动的电流。 （2）机体处于饥饿时，血中的胰岛素的浓度降低，血中的苗条素________（升高或降低），苗条素作用于下丘脑后，下丘脑通过________将信号传递给脑干，脑干上发生的信号变化为________。 （3）临床上，由于胰岛素缺乏而产生的糖尿病患者，苗条素的浓度也降低，患者的进食量明显增加，但患者的体重并未增加甚至降低，请解释其原因________。 （4）患者由于苗条素基因突变引起肥胖，结合生活经验，请你对该患者提出一项饮食注意事项，并简要说明理由________。 参考答案：（1）胃肠道感受器→交感传入神经→脑干；右。（2）降低；神经递质；化学信号变为电信号。（3）患者所获得的过多能量都以尿糖的形式排到体外。（4）定量食物，在出现饱感前就终止饮食理由该患者缺乏苗条素，不容易产生饱感，不容易启动饮食终止机制。 例2以实际问题“肥胖”为素材，考查神经调节和体液调节的运用，通过试题使学生明白肥胖产生的原因，理解糖尿病患者总是感觉饿就多食但体重却减轻的原因，最后可进行试题拓展延伸，让学生对肥胖的治疗提出合理的建议，通过试题导向，促使教师和学生能关注日常生活中的实际问题并积极思考，运用所学的生物学知识解决问题。 （三）提炼文献素材成果作为命题素材 高校教材和学术期刊上的文献是原创非选择题命制素材的重要来源，可从中选取与教材相关度较大的素材资源结合高中生物学知识进行科学设问，应注意的是，选取该类素材时不能断章取义，一定要通读全文，厘清文献知识的来源去路，注意知识上的前后衔接，命题时还要注意设问的基础性等，该类原创非选择题是今后命题的主流。 例3：血液作为一种常见的临床检测材料，如何从血液中快速、高效地分离和提取基因组DNA，对于临床血液检验与分析非常重要，科研人员对比分析了超声波处理法（方法A）、高盐法（方法B）、改良高盐法（方法C）等三种快速提取大鼠全血基因组DNA的方法，实验过程如图，请分析回答： （1）用大鼠全血为实验材料提取的DNA含量总是很少，因为________。 （2）三种方法实验所需时间均较短，主要在样品处理和细胞破碎环节进行优化，常规细胞破碎方法为________，就三种方法而言，细胞破碎较理想的为________。 （3）方法B所得DNA 值最接近1.8，科研人员分析其原因为RNA含量较高，RNA较DNA高，请分析RNA含量高的原因________，方法A和方法C所得DNA纯度较低，原因可能为________。 （4）步骤②中加入NaCl的目的是________，步骤③中加入异丙醇的作用是________。 （5）实验结果表明，不同方法提取的DNA中，影响DNA含量的主要步骤是________，较适宜的DNA提取方法为________。 参考答案：（1）哺乳动物红细胞中无细胞核和线粒体。（2）加入蒸馏水，使细胞吸水涨破；方法；C。（3）蛋白酶K的加入抑制了RNA酶的活性；蛋白质杂质较多。（4）溶解DNA；使DNA析出。（5）细胞破碎的方法；方法C。 例3的素材来源于《中国实用医药》杂志2009年的一篇论文[1]。在平时的教学中，DNA粗提取所用的材料为鸡血，同时讲到哺乳动物成熟的红细胞因为没有细胞核，所以不能选作材料。而在人类的疾病检测、遗传分析、产前诊断、法医鉴定等在内的医学领域血液检测却显得非常重要。 选择以上素材使学生对教材中DNA粗提取的相关知识有更全面的理解。 （四）以最新的科学技术成果作为命题素材 最新的科技成果一直是考试命题的热点，在平时的教学中要关注社会最新科技成果并选择与高中生物学教学吻合度较高的部分进行命题，该类试题的命制可发挥较好的教学导向作用，使教师和学生在平时的教与学中能关注社会最新的科技成果。 例4：透明质酸酶临床常用作药物渗透剂，目前市场上出售的透明质酸酶主要从动物组织中提取，成本高且提纯困难，科研人员尝试将透明质酸酶基因转入大肠杆菌，使其高效分泌表达，重叠延伸PCR是一种定点突变技术，过程如图，请分析回答： （1）步骤②中所用到的工具酶有________，Nco Ⅰ主要切割________键。 （2）步骤①的目的是________，将透明质酸酶基因转入大肠杆菌使其高效分泌表达，利用了大肠杆菌的________特点，导入大肠杆菌时，首先要用________处理。 （3）在重叠延伸PCR中，B点所选用的引物？________请说明理由________。如果突变后的透明质酸酶基因进行PCR，所选的引物为________。 （4）谷丙转氨酶和天冬氨酸转氨酶是长期用于病毒性肝炎患者肝功能的检测指标。最近，研究者提出检测空腹血清透明质酸酶水平了解肝硬化患者的肝损害程度，请分析其机理________。 参考答案：（1）限制酶和DNA连接酶；磷酸二酯键。（2）防止限制酶破坏目的基因；繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少；。（3）引物3和引物4；因为引物3和引物4互补；引物1和引物2。（4）正常情况下，透明质酸酶在细胞中存在，血清透明质酸酶升高，说明肝细胞坏死增多。 例4的素材来源于2016年最新的研究成果，重叠延伸PCR技术是近几年来流行的定点突变DNA的技术，应用前景广泛，利用最新科技成果编制原创非选择题不但可考查学生基因工程的相关知识，也有助于培养学生分析能力、识图能力和知识迁移能力等。 二、原创非选择题的命制过程       原创题能打破题海战术并体现教育公平，能促使教师和学生研究教材、关注生活和关心社会热点。素材选好后就进入命题环节，试题命制过程一般如下[2]：试题命制→集体打磨→试题审核。 （一）试题命制 试题命制时，首先应该建立双向细目表（见59页表1），双向细目表依据考试说明和课程标准，这样才知道这道题到底考查什么知识，能力要求是什么。接着，围绕素材进行科学设问，如果1道题8分，一般情况前2分较易，接着难度增加，最后一问一般要体现现实生活中的运用。例如，例4第（1）问考查工具酶的基础知识，较易。第（2）问考查基因工程操作程序的知识，其中“步骤①目的”的回答建立在学生理解素材的基础之上。第（3）问需要学生在深入理解“重叠延伸PCR技术”并据图分析引物1～4异同的基础之上解答。第（4）问体现与现实生活的联系，以肝硬化为实例进行机理分析考查。通过梯度设问，可考查学生的基础和能力，能使一般学生拿到基础分，优秀学生能脱颖而出。 （二）集体打磨 集体打磨是命题不可或缺的环节，注意点包括：①集体讨论试题是否符合考试检测目标及要求，教师在命题时要研读考试说明和课程标准，把握各个知识点的考试能力要求，处理好基础与能力的关系；②试题的命制是否针对学生的最近发展区，使学生通过答题能巩固新知和拓展思维，使教师通过研读试题能准确把握教学方向并能发现教学的遗漏；③关注试题所使用的语言是否简洁，有无歧义，试题的语言表达要明确，要符合学生的认知水平；④试题插图是否清晰，图文是否匹配；⑤讨论答案的唯一性和思考性；⑥讨论问题的设问是否有梯度以及与教材的关联性；⑦讨论各小题的独立性，试题之间要彼此独立，要注意知识点的合理分布；⑧估计试题的区分度和难度。 （三）试题审核 试题基本成型后，邀请几位教师将试题做一遍，对照双向细目表对试题的难度进行预测，并就试题的针对性、科学性进行评判，就语言描述、文字及标点进行推敲，还就学生可能出现的答案进行讨论并给出参考答案。 原文参考文献： [1]杨泽民，罗少洪，陈耕夫.三种全血基因组DNA提取方法的比较[J].中国实用医药，2009，4(12)：13-14. 本文发表于《生物学教学》2016年11期，被人大报刊复印资料2017年2期转载

作者：耿奕辉（呼和浩特二中） 高三全市一模后，二零一六届毕业生耿奕辉同学回到实验看望刘老师。并为即将中考的学生们加油打气！以下是耿奕辉和学生们对话的节选。刘老师整理编辑。 关于英语 Q1：有段时间背高中单词，过一段时间就忘了。有没有必要？ G：英语背单词是重要的，即使有时候阅读大致能读懂，但是单词积累多少会影响你的整个发挥，所以还是要背单词。背单词提高整个英语自信心！ 忘是必然的，因为你面对的是中考，高中词汇起不到很大的作用，你可以将单词写在纸上、贴在桌子上，每个课间看几眼，这种方法在高中十分常见。 Q2：英语学习中，语感和语法哪个更重要？ G：语法大于语感。（现阶段我们学习英语的局限性导致此法较好，语感是需要大环境的，一时半会儿没办法培养起语感） 语感其实就是对题的熟练程度，题做的多自然而然就有了语感。归根结底还是对题目的敏感度。 Q3：现阶段怎样复习英语？ G：大家不要刷卷，要有针对性的训练。比如我名词不清楚就多积累点儿名词，我阅读差就多加强阅读，总之找到自己的弱项来弥补。也就是尽量挑自己不擅长的题型去练，自己擅长的每天少做一点儿，保持做题的手感就可以了（此法也适用于其他科目）。 关于数理 Q4：物理做到综合题的机械部分时有困难，怎么办？ G：做题时，我们发现这里有困难，应该在平时的生活中将机械这一模块的知识和生活结合起来。比如走在路上看到建筑工地的起重机在工作，就可以在脑子里想象货物的受力示意图（动态杠杆类型），这样就可以培养一种思维，做题自然而然就得心应手了。 Q5：在学物理和数学的时候，遇到瓶颈期该怎么办？ G：在学习过程中难免遇到瓶颈期，可能是你自己的方法已经达到最大极限了。要学会借鉴他人方法，好比同样一道题，即使别人慢悠悠（也许是方法复杂）半小时做一道题，也应该去询问同学。 平时在班里可以自己尝试出一些题给其他同学，并且一起讨论解题思路，这样可以培养自己的数学思维，也可以提高自己的解题技巧。 要从做题中找到“虐”同学的快乐，通过做题揣摩命题人的意图，进而做到“虐”题目，挖掘学习的乐趣，并且通过“一题多变”、“多题一解”等等来掌握多种技巧。 如果有没学会的就好好听老师讲吧。找班里学习OK的同学问问，或者问老师。 Q6：怎样复习物理？怎么分配理综时间？ G：现在已经学完了，也复习了很多，大家真的要做题（其实每一科都是）。做题的时候我们先攻准确率，大家最好把每一个类型题都用不同的记号标出来。 然后就准备错题本，每次错题就真的记下来，我们再找类似题去一一攻克。 其次就是速度，因为他和化学一起考，所以大家速度一定要够快，遇到难题我们就先对他避而远之，先搞好基础的、简单的。易中难比例基本是六三一，我们要争取六，再努力三，有能力我们也可以去会会那个一。相信大家都会有一个不错的分数。 关于语文 Q7：语文怎么学？我每天背诗词、看古诗鉴赏，现在中考将近，这样做还有必要吗？ G：重在日常的巩固和积累。被动积累：上课、刷题。主动积累：每天背点儿东西，自己每天要给自己定目标，哪怕一天只背一首诗、复习一篇古文，也是一次收获。有能力的同学就每天加点儿课外的（切记是巩固好基础的前提下），不要因为考试中途就停止。 当然有必要，这是一个长久的过程，一直到中考（高考）都是有必要的。每天背记，并且看古诗鉴赏是很有作用的。这次市模原题我背过，那么这一部分的就一分不丢。 以上的一切最终的目的是要提高自己的语文素养！ Q8：提升语文作文分数怎么办？ G：多读书是很有必要的，在作文中运用康德、尼采等等其他名人的名言，那么你的分数就基本是优秀，再加上事实论据和道理论据的运用就基本可以碾压绝大部分人（事实论据作用大于道理论据）。剩下的就是文采、文笔的要求了。 Q9：我基础很好，是不是可以不练基础了？ G：最好不要，还是要巩固一下的。 Q10：我感觉有的地方就是学不透彻？怎么办？ G：大家都不是一下就可以学会所有知识。任何东西都是要反复咀嚼，品味才可以尝出它的美好。我们要把学习当成一个朋友，就好像“玩”一样。说不定哪天你就爱上它了呢！不要对自己失去信心，也不要因为一次失败就否定自己的方向。

八年级生物求新课标八年级上生物复习提纲。 完整问题：求新课标八年级上生物复习提纲。 好评回答：《新课标：八年级生物》前三章关键是对定义以及观察分析能力的掌握。而后者，几乎囊括了整个八年级下册，因此为重点内容。那有八年级生物插图 完整问题： 好评回答： (初中生物插图1--七年级 八年级 高...)这里有啊。如果看不啊到，就看下面的网址。 谁有八年级上的生物复习题 完整问题： 好评回答：复习题网上很多，我这里没有现成的，就给你个复习提纲吧 这不是要期末考了? 第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物一、水中生活的动物1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点:1)体色:背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现;2)体形:梭形，游泳时减少水的阻力;3)体表:有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用;4)有鳍游泳:(胸鳍、腹鳍:保持鱼体平衡;尾鳍:保持鱼体前进的方向);5)用鳃呼吸;水从口近，鳃盖的后缘出6)体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层;7)体外受精，水中发育。2、鱼类的主要特征:终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。 形 态:鳃丝呈细丝状3。观察鳃 颜 色:红色(因为有丰富的毛细血管)结 构:有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成 腔肠动物:海葵、珊瑚等 软体动物:乌贼、河蚌等4。其他水生动物 甲壳动物:虾、蟹等 其他水生动物:海豚、龟等 水域环境是水生动物的乐园 5。水域环境的保护 污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境 水域环境保护的重要性和迫切性二、 陆生生活的动物1。陆地生活的动物 一般都有防止水分散发对环境的适应 一般具有支持躯体和运动的器官 一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官 普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应2。蚯蚓(环节动物)的形态特点:(1)体形:长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活;(2)身体由许多体节组成;(3)环带:靠近身体前端有一节特别大，颜色较浅，且光滑，指环状，是区别蚯蚓前后端的标志。(4)刚毛:协助运动;(5)湿润的体壁:进行气体交换，完成呼吸。3、家兔的形态结构和生理特点:1)体表:被毛，有保温作用，对家兔维持体温恒定有很重要的作用;2)消化:牙齿分化为门齿(切断食物)、臼齿(磨碎食物);消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应。3)血液循环:心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。4)神经系统:由脑、脊髓、神经组成，大脑发达5)生殖:胎生(有胎盘)、哺乳，大大提高了后代的成活率。6)哺乳动物的主要特征;体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。 例如:蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等三 空中飞行的动物1。鸟类1)家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点:(1)两翼和尾部生有正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用;(2)身体呈流线型，有利于减少飞行时空气对它的阻力;(3)有的骨很薄，有的愈合在一起，长骨中空，充满空气，减轻体重，胸骨发达，有龙骨突，胸肌发达，附着在龙骨突上;(4)食量大，消化能力强，有喙无齿，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重;(5)心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强;(6)用肺和气囊进行双重呼吸，保证家鸽飞行时得到充足的氧气。2)鸟类的主要特征:有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生。2。昆虫 1)观察昆虫的翅辨认昆虫 2)蝗虫的发育:不完全变态发育 孵化 5次蜕皮受精卵 跳蝻(幼虫，没有翅，不能飞，能跳跃，形态与 成虫(能飞)生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官不成熟，也叫若虫)不完全变态:卵 若虫 成虫 3)昆虫的特征:身体分为头、胸、腹三部分;胸部着生有运动器官-足和翅 外骨骼防止体内水分蒸发4)节肢动物的主要特征:身体有很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节四。水陆两栖的动物两栖动物1)青蛙生殖和发育的特点:都在水中进行，水中产卵，体外受精，变态发育。受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙2)变温动物:体温随外界环境温度的变化而变化。如:鱼类、两栖类、爬行动物。 2)主要特征:幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育成成体成体水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸第二章 动物的行为一 动物的运动依赖于一定的结构1。动物行为的概念:动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动骨 关节面(有关节头和关节窝组成) 骨骼 骨连接(能活动的骨连接叫关节) 关节囊 2。运动系统的组成 关节腔骨骼肌 肌腹:由肌肉组织组成，能够收缩和舒张肌键:位于骨骼肌两端，分别附着在两块相邻的骨上，属于结缔组织。 运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力。3。关节的结构和功能:既牢固又灵活关节面 关节头 覆盖有一层软骨(减少摩擦，缓冲震动) 关节窝关节囊:由结缔组织构成，牢固地联系相邻两骨;内外有韧带，加固连结;囊壁的内表面能分泌滑液关节腔:内有滑液，润滑关节软骨，减少摩擦，使运动灵活自如4。骨、关节和肌肉的协调配合 屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张运动由运动系统、神经系统(调节)、消化系统(提供能量)、呼吸系统(提供氧气，排出二氧化碳)、循环系统(运输营养物质和代谢废物)相互配合，共同完成的。 动作产生的意义:动物发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。二、先天性行为和学习行为1。从动物行为的表现上，动物的行为可分为:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等概念 先天性行为 实例 2。从行为的获得途径上，动物行为分为 概念 学习行为 实例1)、先天性行为:凡是动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。是动物先天具有的本能，由遗传因素决定。 实例:蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等2)、后天性行为(学习行为):不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。 实例:训练蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高处的香蕉等3。研究一种动物的行为 探究菜青虫的取食行为 探究动物的绕到取食三、 社会行为1。概念:营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有一系列行为。群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息。2。社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级3。具有社会行为的动物举例 白蚁群体(无等级制度:雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁)) 狒狒群体(有等级制度:“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒)4。群体中的信息交流 动物动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用 探究蚂蚁的通讯第三章...

微生物学实验肉狗微生物学诊断传染病如何接种实验呢？ 完整问题：肉狗微生物学诊断传染病如何接种实验呢？ 好评回答：动物接种试验常选择对该传染病病原体敏感的动物进 行人工感染试验，然后根据对不同动物的致病力、症状和病理变 化特点来帮助诊断肉狗微生物学诊断传染病接种实验的方法是怎样的？ 完整问题：肉狗微生物学诊断传染病接种实验的方法是怎样的？ 好评回答：方法为：疑为细菌引起的，可将病料用生理 盐水配制成1:10倍稀释的悬浮液或纯培养菌液，疑为细菌引起 的可用处理的病毒样品或分离培养的病毒液，通过皮下、肌肉、 腹腔、静脉或脑内等途径接种易感动物。之后按常规隔离饲养， 注意其各种异常表现、体温变化、发病或死亡等。如有发病或死 亡者，要及时剖检，观察体内病理变化，并采取病料再次进行细 菌学和血清学检查。一般选用的试验小动物为白鼠、豚鼠、家 兔等。微生物学实验室常用的菌种有哪些？ 完整问题：一般的微生物学相关教学实验中，都使用什么菌种，目前知道的有大肠杆菌，枯草杆菌，金黄色葡萄球菌，还有什么其他的真菌及细菌？ 好评回答：真菌有黑曲霉，酵母以及青霉。在微生物一般实验中，楼主说的大肠杆菌与酵母用的比较多，因为这两个菌种是我们了解度最高的菌种，所以一般情况几下会使用这两种。江南大学考研食品工程专硕三门专业课 微生物学综合（食品）生物化学（含实验）化工原理 （含实验 完整问题：江南大学考研食品工程专硕三门专业课 微生物学综合（食品）生物化学（含实验）化工原理 （含实验）哪门比较容易 我是学土木的跨考 那个微生物学综合（食品）是什么意思 其余两个含实验是初试也考实验吗 分别用什么书 求解答 好评回答：。。。你这学土木的为啥要跨考啊？？？这种化学的研究生本来就不好考。。我就是学这个的，。。微生物学的排名 完整问题：设置有微生物学的研究生院，其微生物学专业的大学排名是怎样的？ 好评回答：微生物学☆:第1名A++/78；武汉大学微生物学☆:第2名A++/78；山东大学微生物学☆:第5名A+/60；中国农大微生物学△:第6名A+/78；清华大学微生物学△:第7名A/78；浙江大学微生物学△:第8名A/78；中山大学微生物学△:第10名A/78；中南大学微生物学△:第12名A/78；复旦大学不十分完整,对不起了!

七年级生物教案教案 完整问题：七年级国防教育教案 好评回答：防教育教案 [ 2005-12-29 9:47:12 | By: 张晓华 ] 课题：小红军长征教学内容：穿越障碍·过独木桥教学对象：七年级教学目标：1、 让学生了解红军长征路上的故事，知道怎样快速穿越障碍和过独木桥。2、 发展学生的灵敏、协调、柔韧素质和协调配合能力，对学生进行爱国主义集体主义教育。3、 培养学生集体主义精神和团结合作的意识以及不怕苦、不怕累的意志品质。教学过程：一、开始部分1、 集合 要求：快速、整齐、2、 师生问好3、 宣布本课内容 教师：“同学们，今天我们要来学习红军练习穿越障碍和过独木桥，大家有没有信心完成这个任务？”学生回答。4、 进行准备活动活动身体各个关节、肌肉，教师讲解示范，学生练习。要求：动作到位、有力、5、 队列练习⑴、三面转法 要求：动作正确、整齐、反应迅速⑵、跑步走——立定要求：步伐一致、排面整齐在队列练习中要对学生进行国防教育，要求学生向红军学习。二、基本部分（1）、穿越障碍1、 教师讲解穿越障碍的方法和要领，并让示范。 教师：“我们红军在长征时经过了无数的困难和险阻，并最终取得了胜利。在红军长征时，有沼泽地、雪山以及各种天险（讲一下红军长征时的故事），今天我们来模仿红军长征时的路线进行过障碍，红军长征时和我们现在的穿越障碍方式是一样的，主要是我们的任务难度要小一些，我们有没有信心完成？”学生大声回答。教师：“下面老师来讲解这个穿越障碍的方法。从起跑线开始，各组第一位同学首先经过前面的梅花桩，要求脚不能着地，然后钻过铁丝网，最后翻过木墙，回来时从侧面返回。一共经过三个障碍，注意每个障碍的要求。下面由老师做一下示范。”2、 分组练习穿越障碍。在练习穿越障碍是教师要做好指导和保护工作，同时要不断激励学生不怕困难，勇于向前。3、 让穿越障碍速度教快的学生示范，大家一起讨论怎样才能更快、更安全地穿越障碍。在讨论时教师要提醒学生不要一味地追求高速度，还应注意练习中的安全。4、 进行穿越障碍比赛。鼓励学生奋勇向前，并为学生加油。5、 对最后获得胜利的小组掌声祝贺。要求：教师要做好课前的准备工作，在学生练习中要提示学生注意练习的安全，不要一味地追求快速，要特别注意安全问题。6、 请一个学生示范，教师讲解过独木桥的方法和注意事项。 教师：“下面我们来进行过独木桥的游戏。从各组排头同学开始，每个人依次走过独木桥，注意如果中途没站稳掉了下去，就必须从头开始走。在走过去的时候要注意身体的平衡，可以把手伸展开来，使自己的重心不偏移，在走到桥头时，后面的同学才可以开始过独木桥”。7、 分组进行练习，教师提示动作要领：如，过独木桥时脚要横过来，加大接触面。手要伸展开，稳定重心。8、 教师和学生要随时注意在练习中出现的问题，并讨论解决。10、分组进行比赛，注意安全。要求：在学生练习时，教师要提示学生双手伸展开来，身体重心要稳定，注意安全。三、结束部分1、集合速度要快、安静、整齐、2、原地踏步、调整3、讨论讲评，对学生进行爱国主义和国防教育。4、师生再见 。七年级思想品德教案 完整问题：七年级下册思想品德教案（人教版），急需！ 好评回答：《七年级思想品德(下新课标教材人教版)》黄冈兵法同步学案 作者:王清华 陕西师范大学出版社本教材的网址： 七年级数学上册教案在哪? 完整问题：七年级数学上册教案在哪? 好评回答：去千教网找阿,上边大把网址是: 初中每个年级每个章节的教案都有,免费的七年级语文教案(上 下)(语文版) 完整问题：相关教案 好评回答：你好！七年级上册语文教案 七年级语文下册教案 七年级下册思想品德 完整问题：教案　 好评回答：（1）你可以这样操作：首页→大学→教育教学→中教网→教案→政治教案→初一政治教案。就可以找到七年级下册思想品德教案。（2）也可以用google搜索“中教网”点击“中教网-基础教育门户”或“教学案例-中教网，接着按（1）的操作即可。

生物竞赛题生物竞赛题? 完整问题： 好评回答：buhdklsj生物竞赛题? 完整问题： 好评回答：liuyile生物竞赛题(2010广东初赛）求解 完整问题： 好评回答：4、一对白化病夫妇所生一儿一女均不患白化病，以下解释可能性最大的是( D ) A。精细胞发生回复突变 B．卵细胞发生回复突变 C．夫妇白化病基因型均为杂合子 D．夫妇白化病基因型不同 此题有问题，我们老师认为应该选B，因为卵细胞突变后机率大 21、判断：神经冲动的传导在纤维内的局部电流方向是与冲动传导方向一致的 100、下列哪一种力对维持DNA双螺旋结构稳定不利? ( D ) A．碱基内部相互堆积作用 B．分子疏水作用 C．碱基对之间的氢键 D．离子(带电磷酸基)间的相互作用 此题参考答案有误 应选D 因为磷酸基间的排斥力破坏双螺旋 108、植物枝条侧面被损伤，伤口处可能发生BCD A。长出不定芽 B．长出不定根 C．细胞分裂 D．细胞分化 不定芽只在组织培养时出现 113、判断：血液中的性激素对体检项目中的“总胆固醇”数值有影响 错 因为性激素含量极少 114、判断：硝化细菌硝化作用可能会加快土壤氮素损失速率 对 硝化作用是将氨转化为硝酸盐供植物，土壤中减少 126、判断：视锥细胞空间判断能力强 对 你去百度百科一下就有的 130、以下叙述不正确的有( D)。 A。各种真核生物的核仁数目一般是固定的，利用特殊染料可以从核中看到它 B。动植物细胞膜构成的基本支架都是脂质，其成分基本相同 C．动植物细胞膜中膜蛋白功能多种多样，但含量基本相同 D．植物细胞有细胞骨架而动物细胞没有 真核细胞都有细胞骨架 137、关于PCR的说法，错误的是( A )。 A．利用PCR可以从一个完整的DNA中直接克隆出某个基因来 D．PCR可用来扩增生产DNA、RNA探针 pcr需要引物 148、判断：植物性神经不受大脑皮层控制 对 其实也受，只不过一般为自主性 其实题目有点问题。高一生物必修一竞赛题 完整问题：快要生物竞赛了，谁有生物竞赛的题目啊！急着要，只考到必修一第一，二章 好评回答：先给单项（很简单啊）谁抄袭就……明天吃不饱饭）一、单项选择题：每小题只有一个正确答案，每小题1分，共40分。1．C．2．C．两个受精卵 3．D．DNA4．B．非甜是显性性状5．6．C．24条(22 X Y)7．B．小岛比较封闭，近亲结婚的现象比较普遍8．A．幼苗的遗传物质发生了变化 9．D．卵白、卵黄和胚盘10．11。B．受精卵一胚一植株12．C．蛋白质和DNA不同 13．C．雌性蜻蜓的产卵行为 14．D．筑巢、孵卵、育雏15．16．B．是否需要两性生殖细胞结合17．D．优生18．C．在短期内幼体到成体在生活习19。C．光照20．D．由于用药引起的变异21．C．这种嫁接是为了使接穗梨上具有野生梨的“野味”22．D．颈短的个体被淘汰，颈长的个体被保留，是选择的结果23．A．①④ 24．B．嫁接25。 C．能直立行走 26。 D．农药对害虫的抗药性进行了定向选择27． D．产生精子，第二性征改变28．B．数量一定，结构相同，成对存在，29．C．人从婴儿期到青春发育30．B．产生了可遗传的变异31．A．狗的长毛与黑毛 32 C．每条染色体上有一个基因 33．D．不定根34．C．种子本身贮藏的营养物质35．36．D．营养繁殖37．C．外界温度太低38．D．到第二年春天取下变异芽，嫁接到砧木上39．C．激烈的生存竞争。关于生物奥林匹克竞赛 完整问题：生物奥林匹克竞赛获奖了有什么好处，做生物竞赛题会对高考有好处吗?或者对以后的工作，本人正读高二 好评回答：生物奥林匹克竞赛获奖(不论几等)了,可获得自主招生资格，十分优异还可保送!另外，即使没获奖对高考生物也有很大帮助，特别是想学生物工程的你!我祝你成功!古诗竞赛题 完整问题：关于古诗的简单竞赛题 好评回答：1.白居易的《长相思》是题目还是词牌名？2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是谁？3.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全是由什么类别的词组成？4.唐代的诗仙、诗圣分别指谁？5.“烽火连三月”的后一句是什么？6.《洛神赋》的作者是谁？7.杜甫写了几首《梦李白》的诗？8.宋词豪放派的代表人物有谁？9.宋词婉约派的代表人物有谁？10.齐己称谁为自己的“一字师”？附答案1.词牌名2.李商隐3.名词4.李白、杜甫5.家书抵万金6.曹植7.两首8.苏轼、辛弃疾9.柳永10.郑谷