怎样提高初中地理课堂教学的效率

一、怎样提高初中 地理课堂教学的效率

提高教学效率的主要阵地是在课堂上。课堂教学是高中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式，高中学生的课外时间很少，绝大部分地理知识的获取都来自于课堂。提高课堂教学，讲究课堂效率。是一个老生常谈的问题。已经有不少的人在这方面进行了卓有成效的摸索，并取得了很好的效果，总结出了许多有价值的东西。我在教学中也借鉴和利用他们的一些经验、方法，自己付出了，但效果不是很明回过头来进行思考、总结，应该对以后的教学有帮助。显。

要上一节高效率的地理课，首先教学目标要明确，重难点要分清，详略要得当，根据不同底内容选用适当的方法和多种方法来讲授；其次，还要注意师生互动，充分调动学生参与，活跃课堂的气氛。再次要从语言上进行总结，讲究语速、语调，语言的精练和直观，让学生听的懂，听的明白。1．合理组建地理教学框架2．恰当使用现代地理教学媒体3．发挥地图册、图片、实物等在教学中的作用

4．精心设计生动形象的地理教学语言，努力实施情感激励，创设良

好课堂氛围

精心设计生动形象的教学语言，创设良好课堂情境，努力实施情感激励，有利于形成良好课堂氛围，发挥学生主体作用，提高课堂效率。心理学认为，情感是人体对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验，它是人的心理动力机制。为达到师生间的情感共鸣，提高地理课堂教学的效率，教学语言的恰当运用就显得尤为重要。语言既是人类最重要的交际工具，又是人们的思维工具，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”就教师而言掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，对于提高课堂教学效率是非常关键的。因为地理教学本质在于通过教师的语言叙述帮助学生形成地理表象和地理概念，进而达到抽象概括出符合地理发展规律的理性认识。地理的这一特点就决定了它对教学语言的特殊要求。地理教学语言是一种以地理知识为基本内容，以学生为主要施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业语言，实际上是一种地理学、教育学和语言学三者相结合而形成的语言。

二、初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养

原发布者:龙源期刊网

【摘要】;本文首先阐述了初中地理学科的核心素养价值内涵，然后分别从四个方面研究了初中地理课堂教学中培养学生学科核心素养的方法，教师需要从学生的综合思维、地理实践能力、人文地理观念、空间视角的能力加以引导和培养，通过教师的科学引导和教学，使学生这四大方面的能力得到不断提升，以增强学生的地理核心素养，为学生将来的发展奠定牢固的基石。

【关键词】;初中地理学科核心素养情境设置

【中图分类号】;G633.55;;;;;;;【文献标识码】;A;【文章编号】;1992-7711（2019）09-047-01

一、初中地理学科核心素养的价值内涵

地理学科核心素养指的是学生经过一段时间的地理课学习之后，掌握了一定量的地理学科知识，能够使用所学到的地理方法，在头脑中形成地理观念，拥有这些能力之后，形成一种对终身发展都有利的硬件，形成了稳固的、优良的地理核心素养。次定义了“核心素养”的涵义，指出了地理学科核心素养包含了四个方面的能力：综合性思维、人文地理观念、地理实践能力和空间视觉感，这四个方面的能力对地理课的教学提出了高层次的标准，为初中地理课的教学方式和学习方法提出了更高的要求。

（二）不断改进课堂教学方式，提升学生的地理实践能力