初中数学教学的几点困惑

一、初中数学教学的几点困惑

课堂教学中，如何激励学生互动，收到理想的合作学习的效果？如何调控给学生的时间短，合作学习只停留在表面，给的时间长了，却常完不成教学任务的现象？课前预习是学生主动汲取知识的发端，是教学中互动的前提，直接关系着师生互动的质量和效果。从以下两方面进行指导，首先，课前预习题设计重视基础知识，学生通过独立学习、思考就能达标。

二、在初中数学教学中应注意的几个问题

从个人求学经历中，觉得初中数学有这几个问题需要注意： 1、学生不喜欢数学：这个可能源于数学成绩一直不太好，所以会比较不喜欢数学。再有就是以前的数学老师太严肃，学生害怕，因此就害怕这个学科。所以，首要问题是让学生喜欢上数学和数学老师； 2、不看教材：因为没有形成学习习惯，不会提前看书，只是课堂上单纯听老师讲解，很多知识听不懂，但是还不知道知识点在哪里。所以教课的时候一定要注意教材的使用； 3、不做笔记：初中没有高中生的思维，笔记基本不会做，所以要一点一点教，怎么做笔记，怎么做错题总结等等。

三、教师在数学教学过程中遇到哪些问题

只注重考试成绩，而忽视对学生的能力培养。

目前的应试教育逼迫着我们教师不得不拿出成绩，虽然深知在教学活动过程中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。但由于要进行考试，我们却在实际的教学活动中，时常避开这样的认识，走为考试服务的捷径，把培养能力晾在一边。对一些需要通过学生操作得到认识的知识，我们教师往往简而化之，以教师的操作代替学生的操作，以教师的思考代替学生的思考。特别是在期末复习阶段，我们教师累的疲惫不堪，学生也学得疲惫不堪。这样教出来的成绩也并不是很理想，被逼着学的孩子们哪能学得进。

四、初中数学学问题

设距离是X

小芳用的时间是:X/3000

小明用的时间是:100/3000+100/4000+X/4000+5/60

小芳和小明用的时间正好相等所以有方程:

X/3000=100/3000+100/4000+X/4000+5/60

X=1700米

五、初中数学应用题教学问题。

做应用题关键是要找到题目中隐藏的等量关系,只要能形成一个有意义的包含未知数的等式,再解方程就可以求解未知数了.至于找等量关系当然还是要多练习,不过应用题虽然很多,但都有几类比较典型.

比如:(从甲地到乙地，乘火车每小时可行75千米，30小时到达，如果乘飞机只用2小时，乘飞机平均每小时可行多少千米？)

这种涉及速度\时间\路程的,它的等量关系就是其中总有一个是相等的,本题一看就知道是路程相等.则设要求的乘飞机平均每小时可行多少千米为X,得方程:75*30=2*X,左边是火车行驶的路程,右边是飞机的,两者都是从甲到乙地,路程相等,于是等式就有意义了.

再比如:浓度问题.(在浓度为15%、重量为200克的糖水中，加入多少克水就能得到浓度为10%的糖水？)这类题目不是物质(糖或其他溶解物质)相等,就是溶液相等.该题是加水,则说明糖水水中糖是固定的,设X克水就能得到浓度为10%的糖水,得方程:200*15%=(200+X)*10%,左边是浓度15时糖的量,右边是浓度10时糖的量.

以上只是一些简单的例子,有些应用题会很复杂.其实应用题就是万变不离其中的,但要多练才能能快分析出等量关系.

以上是我的一些经验总结希望对你有帮助.